新加坡的教师是国家公务员的一部分，称为“教育官”。教师的管理由教育部人事部的编制、招收和安置办公室负责，具体工作包括确定教师的使用情况、协调教师的力量、教师休假、退休和退职待遇、教师退休及工作纪律等。

　　新加坡通过实行教师晋升制度来管理教师。其特点如下：

　　第一， 新加坡教师晋升的关键是教师的工作表现和业绩考评。

　　考评台格，工资可升一个档次;考评不合格，工资只能原地踏步，而且永远比正常晋升的人晚一步。教师的考评由校长实施，校长通过不定期旁听每一位教师的课，抽查教师的教案和学生的作业本，组织学生讨论会，收集学生对教师的教学评价等;了解哪些教师乐于接受教学任务，任劳任怨，兢兢业业;哪些教师得过且过，马虎了事，从而对教师进行比较公正的考评。

　　但是，若校长假公济私、打击报复怎么办?为此新加坡政府规定：除了对校长进行严格选拔、培训和考核外，校长考评的结论要交教师本人审阅、签名后才能生效。如果发生争议，被考评教师有权向教育部提出上诉。另外，教育部还会派人下来调查，然后根据实际情况作出最终裁决。因此，由校长来考评教师，有助于教师考评体系的建立与完善，有利于贯彻政府的教育政策与思想，有利于提高学校管理工作的效率。

　　第二， 教师晋升按年资和工作才干，与其学术水平无关。

　　在新加坡，教师最好的成就是培养高质量的学生，因而，新加坡政府不鼓励中小学教师脱离教学工作搞学术研究。他们认为，中小学教师与大学教师不同，他们的工作能力和成绩主要体现在教学实践上，而不是体现在学术水平和科研成就上。

　　所以，新加坡中小学教师都不评职称，教师之间只有工作职务之别，而无学术职称之分。教师晋升主要按教龄和资历及工作才干进行，年龄和资历就是经验的最好标志，因而，在新加坡教龄越高工资也越高。但他们重视年资并不一味夸大年资的作用，规定教龄在27年以上的教师，，工资不再增长，也没有教龄工资。

　　第三， 教师晋升没有比例、名额限制。

　　新加坡教师的晋升没有比例和名额限制，有利于在教师队伍中造成一种和谐、合作的良好气氛，可以避兔不必要的纷争，也减少了内耗。一个人能否晋升，完全凭自己的才干和表现，这就造成一种自我激励、自我约束、自我负责的良好机制。新加坡教师晋升制度极大地调动了广大教师的积极性。