在该校卫斯理山丘校区的17名选修学生只需观看事先录制的讲座影片，并在网路上完成教授所设计的功课。这些学生在修课期间也会定期和该校电脑学科教授哈罗德·里格斯会面。不同于一般每周三个小时的当面授课时间，选择网路课程的学生每周只需和教授会面90分钟。除了哈罗德·里格斯教授指定的课内作业外，学生也要完成由麻省理工学院教授设计，edX以电脑自动计分的网路作业跟三次段考。学期末，通过所有课程要求的学生可同时得到由麻州湾区社区学院所授予的三个学分和edX的成绩认证书。

        一些高等教育观察家相信这将是未来公共高等教育的走向。比尔和梅林达·盖茨基金会(The Bill & Melinda Gates Foundation)已投资数百万美元支持麻州湾区社区学院这项课程实验，以了解由精英大学所研发的MOOCs是否有助于经济拮据的州立学院提升学生学习效果。但当州议员和学校管理者视此转变为机会的同时，有些教授看到的则是不只对他们的工作，而且对他们选择教学方式自由的一种威胁！

        加州圣荷西州立大学(San Jose State University)鼓励教授们使用原来发展给MOOCs使用的教材及工具来进行实验性的教学，然而最近在该校却产生使用edX是否有碍校园学术自由之争议。美国大学教授协会代理执行长马丁­史奈德认为：「如果你(指授课教授)和其他相关的教职人员认为MOOCs适合你的课程，我认为这应是可行的。」该大学的教务长也立即澄清并指出，该校并没有强迫教师以任何特定方式使用edX提供的课程。而到目前为止，该校唯一实际在教学中使用edX的教授克洛斯洛­葛德瑞表示，他并没有感觉他的教学被另一位教授(edX课程设计者)所牵制。目前担任圣荷西州立大学电子工程系讲师的葛德瑞阐述他个人使用心得时说:「我把edＸ课程当成是一本有声教科书，你可以选择任何章节，然后用你的方式去充实它，加入其他你喜欢的补充教材，用它来有效地教导学生，这方法(对教学)很有帮助。」

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