英国《每日邮报》称，英国皇家艺术、制造与商业促进会发布调查报告称，数学正成为英国大学的一道难题，甚至连数学老师都为数学感到头疼，高校因此纷纷降低数学科目的难度。

      报告称，与其他国家的数学教育相比，英国数学基础教育不牢，使得大学教育中的数学难以达到国际标准。一些对数学有较高要求的大学和专业被迫降低数学以及数学相关科目的要求，包括科学、经济、物理等，为防止过多入学申请被延期，许多大学甚至不再要求数学成绩。

      英国普利茅斯大学数学教学创新中心曾主持了一项研究。对来自不同国家的1400名中小学见习教师进行了一系列数学测试。小学见习教师的测试满分为60分，英国得分32.2分，在8个国家中位居倒数第二。日本位居榜首，中国紧随其后，俄罗斯名列第三。中学见习教师的测试满分为40分，英国得分26，在７个国家中位居倒数第二。

      英国基础教育数学成绩不理想是有原因的。英国人在数学教学方面非常重视计算器与计算机的使用，尤其突出的是注重数值计算（近似计算）。相对中国的学生来说，英国学生花了很多时间在发展培养其他能力上，因此单从数学或理科知识来说，学习的深度与宽度是有差距的。同时，英国教育给予学生过于宽松的环境，没有压力也往往动力不足，因此学生花在学习上的时间偏少也导致学习质量下降。

      该机构建议数学教育应持续到学生18岁，而英国是少数不能达到这个标准的发达国家之一，85%的学生16岁以前就停止学习数学。该报告指出，数学知识与能力是高等教育的重要基石，也是必备的生存技能和应对经济变化的手段。但在英国，数学的教学方法和评估跟不上社会的变化与学习者的需求，四分之一的成年人缺乏数学能力。

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